河源市駱淵名班主任工作室宣傳交流平臺
2024年11月28日，由廣東省教育研究院主辦、茂名市教育局協(xié)辦的中等職業(yè)教育教學成果推廣活動在茂名市盛大開啟。此次活動借助“南方職教云端學堂”這一平臺，打破了地理界限，吸引了眾多教育工作者的參與。河源市駱淵名班主任工作室的成員們也通過線上方式熱情加入，共同見證了這場智慧的交流和成果的分享。
（圖片說明：2024年中等職業(yè)教育教學成果推廣活動）
（圖片說明：工作室成員參與網(wǎng)絡(luò)研修）
接下來，我們將與大家分享工作室成員在觀看此次活動后的心得與思考，與大家一同探討教育創(chuàng)新的未來，激發(fā)更多的教育智慧與行動。
1.黃麗堪——河源市職業(yè)技術(shù)學校
參與此次網(wǎng)絡(luò)培訓的過程，也是我對自己教學理念和方法進行反思和更新的過程。我意識到傳統(tǒng)的教學方法已難以滿足現(xiàn)代中職學生的學習需求和職業(yè)發(fā)展要求，必須積極轉(zhuǎn)變教學觀念，引入先進的教學理念和方法。在今后的教學中，我將更加注重以學生為中心，關(guān)注學生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)學生的特點和需求設(shè)計教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，我將不斷探索和嘗試新的教學方法，如項目驅(qū)動教學法、情境教學法、小組合作學習法等，結(jié)合信息化教學手段，提高教學效果和質(zhì)量。
2.藍婉瑄——河源理工學校
在培訓過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)和思考。例如，如何確保共平臺上的學習資源和教學質(zhì)量？如何有效評估多途徑人才培養(yǎng)模式的實施效果？這些問題都需要我們在實踐中不斷探索和完善。我認為，解決這些問題的關(guān)鍵在于加強共平臺的監(jiān)管和評估機制建設(shè)，同時注重學習者的反饋和參與，形成持續(xù)改進和優(yōu)化的人才培養(yǎng)模式。
3.張潔婷——河源理工學校
李志宏老師分享產(chǎn)教融合下電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)，讓我看到理論與實踐結(jié)合的魅力，校企緊密協(xié)作，依據(jù)行業(yè)動態(tài)優(yōu)化課程，才能培養(yǎng)契合市場需求的人才。馮敬益老師講述中職人工智能培養(yǎng)模式，“四鏈融合數(shù)賦能”開拓新思路，緊跟科技浪潮，借助數(shù)字化為教學賦能，提升學生實操與創(chuàng)新能力。
4.李智鵬——河源理工學校
實踐教學是職業(yè)教育中不可或缺的一部分。通過“共平臺，多路徑”模式，學生可以在實際操作中掌握技能，提高解決問題的能力。這種模式強調(diào)了實踐能力的培養(yǎng)，讓學生在真實的工作環(huán)境中學習和成長。
5.歐陽芯——河源市博愛學校
專家們強調(diào)的以教研促教改思路，啟發(fā)我打破傳統(tǒng)教學思維局限，結(jié)合社會熱點與特殊學生關(guān)注焦點，及時更新教學內(nèi)容與方式。利用線上交流平臺帶來的資源共享優(yōu)勢，我將不斷學習先進教學理念，加強與同行的互動交流，努力提升自身教學水平，為特殊教育思政教學注入新活力，助力特殊學生思想道德素養(yǎng)的培育與提升。
6.葉小卉——連平縣職業(yè)技術(shù)學校
武劍飛老師分享了“共平臺，多途徑”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐，介紹了多平臺合作、跨學科教學和多樣化實踐的探索與成果，這不僅豐富了學生的學習體驗，還提高了他們的綜合素質(zhì)和實踐能力。彭明輝老師介紹了基于校本研訓助力教師專業(yè)成長的經(jīng)驗，強調(diào)教師在職業(yè)教育中的核心作用，通過校本研訓提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，更好地服務(wù)學生發(fā)展。
7.鐘卉邑——紫金縣職業(yè)技術(shù)學校
在教研活動推廣中，廣州市交通運輸職業(yè)學校高級講師武劍飛在“共平臺，多途徑”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐，介紹了多途徑，多平臺的教學與實踐的方法，我將嘗試所學到的教學方法和理念應用到實際教學中，并通過不斷地嘗試和調(diào)整，提高學生的課堂參與度，激發(fā)學生學習的興趣。這使我深刻體會到教改的重要性，只有不斷改革教學方法，才能適應新時代的教育需求。
8.陳曉瑜——河源市體育運動學校
這次的學習內(nèi)容十分豐富，邀請了多位專家圍繞中職教研與教學改革的相關(guān)話題展開了交流。其中，馮敬益正高級講師則介紹了他在人工智能專業(yè)的教學成果和經(jīng)驗。專家們的分享為我們提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示，有助于提升中職教學的質(zhì)量和效果。在學習過程中，我深刻感受到了云端學堂的便捷和高效。通過線上學習，我可以隨時隨地獲取到最新的知識和信息，不再受時間和地點的限制。同時，云端學堂還提供了豐富的學習資源和互動平臺，讓我能夠與來自不同地區(qū)的同學們交流學習心得，共同進步。
9.賴文望——河源市職業(yè)技術(shù)學校
學習過程中，我深刻感受到了教研在教育改革中的重要作用。通過教研，教師們能夠共同探討教學方法、分享教學經(jīng)驗，進而推動教學質(zhì)量的提升。特別是在中職教育中，教研更是成為了提升教學成果、促進學生全面發(fā)展的關(guān)鍵途徑。我還了解到了中職教學成果的培育與推廣的重要性。中職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，其教學成果的培育與推廣對于提升職業(yè)教育的整體水平和影響力具有重要意義。通過展示和推廣優(yōu)秀的教學成果，可以激勵更多的中職教師投身于教學改革和創(chuàng)新中，進而動中職教育的持續(xù)發(fā)展。
同時，我也深刻體會到了以教研促教改的重要性。教研不僅能夠提升教師的教學水平，還能夠推動教學模式的創(chuàng)新。在中職教育中，通過教研，教師們可以更加深入地了解學生的學習需求，進而設(shè)計出更加符合學生實際的教學方法。這種以學生為中心的教學理念，不僅能夠提高學生的學習興趣和積極性，還能夠促進學生的全面發(fā)展。
10.邵燕芬——河源理工學校
通過此次學習，作為一名一線的職業(yè)教育教師，深知職業(yè)教育前路漫漫亦燦燦，深知肩負的重任。深化教育教學改革，是促進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑，以教促學，以教促教，以教促改。本人有以下幾點體會：
第一，更新教育觀念是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵；第二，課程設(shè)置應從“以就業(yè)為導向”，轉(zhuǎn)為“就業(yè)升學并重”；第三，在教學中注重實踐與理論結(jié)合，主動參與教學改革，及時反思總結(jié)，以教促改；第四，提高教師自身素質(zhì)，主動學習，終身學習，既要有扎實的理論基礎(chǔ)，也要有豐富的實踐經(jīng)驗。
11.王英河——河源理工學校
通過學習“四鏈融合”與數(shù)智賦能的概念，我深刻認識到這一模式對于構(gòu)建現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的重要性。創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的緊密結(jié)合，如同DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，相互依存、共同演進，而資金鏈和人才鏈則為這一進程提供必要的支持和動力。數(shù)智賦能，特別是人工智能的應用，為“四鏈”融合提供了新的推動力，它不僅能夠促進各主體間的協(xié)同合作，還能實現(xiàn)全要素在各鏈間的高效配置和融合發(fā)展。在實際應用中，浙江等地的先行先試取得了顯著成效，通過構(gòu)建“一云兩網(wǎng)四端”的數(shù)智化平臺框架，實現(xiàn)了國家省市聯(lián)動的“四鏈”融合群智認知與決策體系。這不僅提升了全要素生產(chǎn)率，還為我國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展提供了新動能。學習這一模式，讓我更加堅信，通過技術(shù)創(chuàng)新與制度創(chuàng)新的結(jié)合，我們能夠更好地推動“四鏈”深度融合，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和經(jīng)濟的跨越式發(fā)展。
12.袁婧——河源理工學校
通過線上直播收看，我感覺到受益匪淺。直播內(nèi)容主要有產(chǎn)教融合背景下電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)和實踐，“四漣融合 數(shù)智賦能”--中職人工智能人才培養(yǎng)模式探索和實踐，“共平臺，多途徑”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐，基于校本研訓助力教師專業(yè)成長，以教研促教促：中職教學成果的培育與推廣。讓我體會較深刻的是信宜市職業(yè)技術(shù)教研室主任彭明輝老師講述的教材的開發(fā)和教研的方式方法。從直播中指明了我的教學方向和思路，從中也了解到自身存在的問題，以后我在教育教學中明確目標任務(wù)，落實目標任務(wù)，檢查落實情況，反饋檢查情況，結(jié)合反饋整改，持之以恒行動。
13.鄒冰——河源市現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學校
直播中有句話 ——“在學校中，探索本身就具有教育的價值”，這讓我反思自己的教育工作表現(xiàn)。我以往依賴經(jīng)驗和教學模式，覺得 “這套方法行之有效”，缺乏突破和創(chuàng)新動力。
中職學生普遍基礎(chǔ)差，很多學生上課 “假” 聽課，即便不打瞌睡、抬頭聽講，知識點也無法真正吸收。我發(fā)現(xiàn)重復多遍知識點學生才能記住，于是在后續(xù)教學中習慣反復提及知識點，這既低效又忽略了基礎(chǔ)稍好的學生需求。我需要探尋新的教學方法，增加課堂趣味性，讓學生真正參與課堂。
彭明輝老師說 “不是不合格的老師才需要培訓，而是優(yōu)秀的老師要學習、思考、成長、發(fā)展才更需要培訓”。教育之路漫長，教師最好的狀態(tài)是不斷向下扎根、向上生長。作為青年教師，我們應在實踐中磨練自己，在探索中提高自己，結(jié)合前輩經(jīng)驗與教學實際，形成特色教學思路，不斷歷練、反思不足，走出教育舒適圈，開闊眼界。